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    呆滞零件的许用应力和安然系数解析

      

    呆滞零件的许用应力和安然系数解析

      机械零件的许用应力和安全系数分析_机械/仪表_工程科技_专业资料。2 o 1 4 年 第 9 o 期鼋 ; 试 周 刊 机 械 零 件 的 许 用 应 力 和 安 全 系 数 分 析 郭 小兰 起 雪梅 6 1 7 0 0 0 ) ( 攀 枝 花 学

      2 o 1 4 年 第 9 o 期鼋 ; 试 周 刊 机 械 零 件 的 许 用 应 力 和 安 全 系 数 分 析 郭 小兰 起 雪梅 6 1 7 0 0 0 ) ( 攀 枝 花 学 院 交通 与 汽 车工 程 学 院 . 四川 攀 枝 花 摘 要: 强 度 条件 是 机 械 设 计 中应 满 足 的 一 个 基本 条件 . 即在 一 定 的外 力作 用下 , 要 求 零 件 不 发 生 断 裂 和 塑 性 变形 . 零 件 是 否具 有 足 够 强 度 的 判 定 标 准 就 是 许 用应 力 机 械 的 强度 设计 , 必 须考 虑 载 荷 的情 况 及 所 选 用 的材 料 。 强度 计 算 应 分析 零 件 的栽 荷 及 产 生 的 应 力 , 然后 根 据 失 效 类 型 确 定 许 用 应 力 . 使 零 件 的 工 作 应 力 不 超 出许 用 应 力和 安 全 系数因此 . 合 理地 选 用许 用应 力 和 安 全 系数 是 强度 计 算 的 关键 关键词 : 机 械 零 件 许 用应 力 安 全 系数 / 5 ( ’ \ / l 图 2 对 称 循 环 变 应 力 在机械设计 过程 中, 主 要 零 件 的 基 本 尺 寸 往 往 是 通 过 强 度计算 、 刚度 计 算 等 确 定 的 。机 械 的强 度 设 计 . 必 须 考 虑 载 荷 的情 况 及 所 选用 的 材 料 。 不 同 的 材 料 在 相 同 的 载 荷 作 用 下 的 断 裂 情 况 不 可 能 完全 一样 ,同 一 材 料 在 不 同 的 载 荷 作 用 下 的 断 裂 情 况 不 可 能相 同 。 因此 , 进 行 设计 计算 时应 先 确 定 该 零 件 工 作 时 所 承 受 的 载荷 和应 力 的性 质 . 并 根 据 所 选 用 的材 料 、 热 处 理 方 式 和使 用 要 求 , 合理 选 择 许 用 应 力 和 安 全 系 数 …。 1 . 载 荷 和 应 力 载荷 是 指 零 件 工 作 时 所 承 受 的 外 力 。 根 据 载 荷 性 质 的 不 同, 可 分 为 静 载 荷 和 变 载荷 两 类 。 不 随 时 间变 化 或 变化 很 小 的 载 荷 称 为 静 载 荷 。 在 静 载 荷 作用下产生 的不随时间变化 或变化很小 的应力称 为静应力 . 例 如 锅 炉 中 的压 力 、 拧 紧螺 栓 引起 的应 力 等 。 随 时 间 而 变 化 的 载 荷 称 为 变 载荷 。在 变 载 荷作 用下 产 生 的 随 时 间 变 化 的 应 力 0 图 3 脉 动 循 环 变 应 力 称为变应力。 较 典 型 的 变应 力 有 : 非对 称 循 环 变 应 力 ( 见 图1 ) 、 对 称循 环变 应 力 ( 见 图2 ) 和脉 动 循 环 变 应 力 ( 见 图3 ) 。 如图1 所示 , 稳定 变 应 力 的 最 大应 力 为… 、 最小 应 力 为 盯 … 时, 其 平 均 应 力C r 和 应 力 幅 值仃 分别为: 0 Ⅳ 图4 ( 『 +( 『 疲 劳 曲线) = fr - 二 — fr ( r a = 竺 I _ 最 小 应 力叮 与 最 大应 力 叮 … 之 比称 为 循 环 特 征r , 即: f r r = = — ( 3 ) 图1 非对 称 循 环 变 应 力 盯 瑚 x 基 本素 质 , 同 时要 具备 专 业 授 课 能 力 。 学 校 应 该 充 分 认 识 到 信 息 技术 教 育 的重 要 性 .在 专 业 教 师 的 配 备 方 面 满 足 信 息 技 术 课 的 日常教 学 要 求 。 在选聘信息技术课教师的时候 , 实 行 严 格 的“ 准入” 制度 , 强调教师的专业能力与综合素质 , 同 时 改 善 信 息技术课教师 的工资 、 待遇 , 为其提供 良好的教学保 障 , 解 决 其 后顾 之忧 。此 外 , 信息技术的发展和更新速度很快 , 专 业 教 师 需 要 不 断对 自己 的 知 识 结 构 和 教 学 方 式 进 行 补 充 与 更 新 。 学 校 应该 定 期 进 行 信 息技 术 培 训 ,培 养 专 业 教 师 学 习 信 息 技 术 的 责 任感 和使 命 感 。 而 教 师 自身 也 应 该 自觉 主 动 地 研 究 信 息 技 术课 程 , 改 进 教 学 手段 和教 学 方 法 , 提 高 教学 效率 。 信 息技 术 课 与 传 统 课 程 相 比 , 有 其 自身 的特 殊 性 , 我 们 应 该 充分 结 合 初 中学 生 的心 理特 点 ,采 用 合 理 、有 效 的教 学 方 法 ,培 养 学 生 的学 习 兴趣 。 同 时 学 校 和 专 业 教 师 应 该 解 放 思 想、 积极 思考 、 勇于创新 , 以学 生 为 中 心 , 因材施教 , 努 力 探 索 1 O 8 出信 息 技 术 教 育 的新 思 路 与 新 方 法 , 切 实 推 动 我 国信 息 技 术 教育事业向前发展。 参考文献 : [ 1 ] 吕栋 . 浅谈 中学 信 息 技 术 教 学 方 法 [ J ] . 科教 文汇 , 2 0 0 9 ( 8 ) : 1 2 8 —1 2 8 . [ 2 ] 张明升. 关于信息技 术教 学的探讨 [ J ] . 中 国科 教 创 新 导刊, 2 0 1 1 ( 2 1 ) : 1 6 8 . 『 3 ] 张卓焓. 浅 谈 如 何 提 高 初 中信 息 技 术 课 程 的教 学 质 量 [ J

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    安全系数
    2019-10-29 01:05
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